EDUCACIÓN INFANTIL FAMILIAR COMUNITARIA EIFC

La investigación etnográfica en las Nacionalidades y Pueblos Indígenas sobre las diferentes formas de Educación Infantil Familiar Comunitaria, han reciclado un caudal de conocimientos de la memoria colectiva de los mayores, médicos indígenas y parteras, que evidencian la falta de pertinencia de los sistemas de atención infantil existentes, debilitado:

La participación de la familia y la comunidad en el desarrollo de las niñas y niños.

Los aprendizajes vinculados a la economía y la memoria colectiva, que marca la cotidianidad de cada cultura.

Por éstas y otras razones, se evidenció la urgente necesidad de elaborar el currículo de la Educación Infantil Familiar Comunitaria, que a través de su accionar ayude a las familias a recobrar, las prácticas de atención, nutrición, juegos y prevención de enfermedades de manera tradicional, con apoyo del conocimiento selectivo y universal, proporcionado de esta manera, los inicios y desarrollo de la interculturalidad social y científica.

Con esta propuesta, la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe DINEIB- requiere de la creación de una instancia encargada del desarrollo conceptual y metodológico de la EIFC, la misma que está enmarcada dentro de la Educación Básica Intercultural Bilingüe.

La Educación Infantil Familiar Comunitaria busca desarrollar, fortalecer y usar los conocimientos y prácticas ancestrales de los pueblos indígenas, sistematizando y armonizando con el conocimiento universal, en favor de las familias de las niñas/ños, de manera tal, que cumpla su misión de fortalecer la identidad, mejorando la participación y organización comunitaria.

Esta propuesta muy valiosa por cierto, sugiere las orientaciones que sientan las bases para la sostenibilidad del programa, cuya concreción está en manos de la DINEIB, en los Institutos Pedagógicos Interculturales Bilingües -IPIBs- y de la participación activa y corresponsable de la familia y comunidad.

En síntesis, las ideas que han conducido a la elaboración de la propuesta de la EIFC, son:

Existe una población infantil desatendida y desprotegida en las Nacionalidades y Pueblos Indígenas.

Existe un marco legal que establece derechos de las niñas y niños que exigen su cumplimiento.

Las familias jóvenes en la actualidad sufren una fuerte corriente de alienación, aculturación y desvalorización que disminuyen las probabilidades de garantizar la vigencia y vigorización de la identidad cultural en las niñas y niños menores de seis años

La situación económica de familias y comunidades indígenas conspira contra la posibilidad de tener niñas y niños menores de seis años, sanos, felices e inteligentes.

La población infantil es muy vulnerable y requiere de atención especializada.

Las niñas y niños menores de seis años ofrecen un espacio valioso, para el cultivo inicial de valores y elementos culturales propios, la potenciación y desarrollo de las capacidades: físicas e intelectivas.

La existencia de instituciones estatales y no estatales, dentro de las comunidades indígenas que desarrollan programas y proyectos dirigidos a la población infantil, descuidando y/o desviando aspectos referidos a la cultura, especialmente la lengua, en perjuicio de la identidad de las niñas y niños y el normal desenvolvimiento de la Educación Básica Intercultural Bilingüe.

El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe ve necesaria la cimentación de los valores propios de las culturas indígenas, la salud y nutrición, y la potenciación de las competencias desde tempranas edades.

A partir de la idea de atender a las niñas y niños menores de seis años como propuesta para luchar contra la discriminación y marginación de las grandes inorías ecuatorianas, la Educación Intercultural Bilingüe presenta un detallado desarrollo teórico sobre la naturaleza de la educación que permita un cambio radical en los aspectos bio-psico-sociales y que juntos permitan la construcción de su personalidad emergente.

La Educación Infantil Familiar Comunitaria es una propuesta comunitaria de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas para contrarrestar la aculturación de la educación y fortalecer la atención y cuidado de las niñas y niños desde el momento de la concepción y gestación hasta los seis años donde se desarrollan destrezas, habilidades y capacidades intelectivas y motrices que permiten en el futuro constituirse en un ser autónomo e independiente, pero, esto no lo hace sólo, requiere de la ayuda de los adultos, especialmente de sus familiares, y es la madre, la que, en primera instancia, le transmite no sólo su afecto, sino, le enseña a relacionarse con sus semejantes y con los demás miembros de su comunidad, y es la encargada de cultivar los valores y desarrollar en el infante la identidad cultural. En esta etapa el niño aprende a querer a su tierra, a sentirla suya, a respetarla, a reconocer su origen y sentirse parte de ella.