EDUCACIÓN BACHILLERATO

•  ANTECEDENTES

Gestión de Educación de Bachillerato, con miras a generar una mejor oferta de Bachillerato por competencia, implementa a través de distintos medios de procesos científicos y técnicos destinados a fortalecer el Bachillerato Intercultural Bilingüe con miras a ofertar especializaciones acorde a la realidad y necesidad de los pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador, así como también contribuir al mejoramiento de la calidad educativa y de vida de los mismos, con miras en formar bachilleres con un perfil que responda a los requerimientos del mundo actual competente.

En consideración a que la aplicación de nuevas metodologías de administración producen mejores resultados, la Gestión de Educación de Bachillerato, determina los contenidos que deben ser dictados para potenciar el talento humano.

•  JUSTIFICATIVO

Una de las políticas de la Gestión de Bachillerato es un ente regulador de las mallas curriculares de los establecimientos del Nivel Medio del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.

Desde la creación de la DINEIB, la Gestión de Bachillerato, ha impulsado el Diseño Curricular Intercultural Bilingüe, realizando el seguimiento, asesoría y orientación en lo concerniente a los diseñar curriculares de los establecimientos de Nivel Medio.
Han transcurrido varios años del funcionamiento de Diseño Curricular y es necesario reformar de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología y a los requerimientos y la demanda de los usuarios. Esa es la razón fundamental por lo que la Gestión de Educación de Bachillerato ha realizado varios talleres para responder a las mallas curriculares existentes, obteniendo como producto final para lo cual fue el objetivo.

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo General

•  Fortalecer el Bachillerato Intercultural Bilingüe con miras a ofrecer especializaciones acordes a las necesidades de los pueblos y nacionalidades.

•  Formar estudiantes con conocimientos teóricos y prácticos, capaces de mejorar la calidad de vida personal,. Familiar y comunitaria.

3.2. Objetivos Específicos

•  Contar con un Diseño Curricular para el Bachillerato Intercultural Bilingüe, por modalidades y especialización.

•  Contar con materiales educativos, por modalidades y especialidades para todos los niveles del Bachillerato.

•  Investigar, crear y mejorar un corpus lingüístico y metodología para cada especialidad del nivel Bachillerato para cada una de las lenguas de las nacionalidades indígenas.

•  Investigar conocimientos científicos, tecnológicos y culturales de los pueblos y nacionalidades indígenas.

•  Disponer de un sistema de capacitación dirigida a los actores educativos del nivel bachillerato.

•  Disponer de un sistema de asesoramiento, seguimiento,.evaluación educativa y certificación de calidad para el nivel Bachillerato.

4. POLÍTICAS

•  Responder a las necesidades de sus beneficiarios, para contribuir al desarrollo socio-económico y político de las nacionalidades indígenas; para ello las autoridades de los establecimientos educativos y de las Direcciones, realizando estudios técnicos conforme el numero de promociones para evitar la deserción escolar.

•  Ofertar bachilleratos técnicos y humanísticos.

•  Dominar la lengua indígena, considerando que los establecimientos educativos son interculturales bilingües, las autoridades, personal docente, administrativo y de servicio.

•  Evitar contrariedades entre los responsables y los beneficiarios, el proyecto educativo de creación, cambio de especialización y funcionamiento de niveles, misma que deberán reunir el estudio técnico, socio-económico y cultural para los tres años de bachillerato (1ero. 2do. Y 3ero.) además se sujetaran a las fechas establecidas en el acuerdo ministerial no. 205(a) de fecha 2000, el tramite fuera del tiempo será archivado hasta el próximo año.

•  Realizar el estudio de factibilidad referente a ambientes de trabajo, docentes no especializados, necesidades de la comunidad e intereses particulares.

•  Establecer normas de participación estudiantil con trabajos que contribuyan al fortalecimiento de la EIB en sus respectivas provinciales, enfocados en:

•  Trabajos de investigación
•  Recopilación de literatura infantil y otros
•  Alfabetización.
•  Elaboración de materiales didácticos.
•  Elaboración y ejecución de proyectos de desarrollo local y familiar
•  Montar pequeños talleres
•  Crear establecimiento educativos del Bachillerato siempre y cuando cuente con la partida presupuestaria para su funcionamiento.

•  Iniciar las actividades escolares de acuerdo al calendario estipulado en cada región, siempre y cuando responda a las necesidades de la comunidad o micro región y no a intereses personales (200 días laborables).

•  Presentar el certificado de eficiencia lingüística en su respectiva lenguas indígenas.

•  Suspender la utilización de uniformes para sus estudiantes de la jurisdicción quienes deberán utilizar la indumentaria de cada pueblo o su nacionalidad respectiva.

•  ESTRATEGIAS

•  Analizar en forma técnica el perfil de las especializaciones, a fin de lograr mayor cobertura.

•  Involucrar siempre a los actores durante la ejecución del Plan, y en cualquier nueva actividad. Esto aumentará su comprensión, y compromiso con el plan o la actividad.

•  Obtener acuerdos o convenios nacionales e internacionales para la ejecución del Plan, a fin de lograr una optima coordinación interinstitucional de cooperación.

•  Evaluar periódicamente el desarrollo del Plan, a fin de realizar los reajustes necesarios.