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Noticias
Educación bilingüe se consolida con proceso de Escuelas Lectoras
2010-05-31 00:00:00
Educación bilingüe se consolida con proceso de Escuelas Lectoras
Técnicos de la Universidad Andina Simón Bolívar y de la Dirección Nacional y Provincial de Educación Intercultural Bilingüe, realizaron durante la semana del 25 al 28 de mayo el seguimiento a los maestros de este sistema educativo que forman parte de la capacitación en el proceso de “Escuelas Lectoras”.
Esta actividad se cumple luego de que los nueve docentes de Tungurahua que son capacitados desde el año anterior, recibieran el primer taller de la segunda etapa de aprendizaje sobre producción de textos, donde aprendieron destrezas para aplicar la metodología que permita a los estudiantes la adquisición del código alfabético.
En este seguimiento en las aulas, los docentes capacitados ponen en prácticas los conocimientos adquiridos, los que son reforzados por los técnicos, quienes a su vez dejan a los maestros nuevas herramientas pedagógicas para la fijación del conocimiento.
Sobre este nuevo período de capacitación, Gabriela Mena, instructora de la Universidad Andina Simón Bolívar explicó que luego de este seguimiento en las aulas, en agosto recibirán el último taller y en septiembre el respectivo seguimiento.
Paralelamente, en el mismo mes de septiembre se iniciará un nuevo taller dirigido a nuevos docentes, quienes en cambio serán instruidos por los maestros que ya se han capacitado, quienes a su vez recibirán clases para ser capacitadores de sus compañeros.
“Producción de textos implica todo un proceso de escritura, no es solamente que el niño copie un dictado, sino que produzca, organice, jerarquice y seleccione las ideas para escribirlas de una forma coherente con mucha cohesión”, explicó Mena, respecto al trabajo que ejecuta con los docentes del sistema intercultural bilingüe.
La idea es que los niños aprendan hacer todo un proceso de producción, es decir, planificar que van escribir, para quien van escribir, que tipo de lenguaje van usar, que tipo de texto es el más adecuado, por ejemplo si quiero dar a conocer como hago una comida, no puedo escribir un poema, sino necesariamente una receta y para ello, el niño debe saber los elementos y estructura que se usa para escribir dicha receta, explicó. Comunicación Intercultural DIPEIB - T
Trabajando por una sociedad intercultural...
JP
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